目录
教育史论_“欧美教育”专题
教育科学化的早期探索——欧美教育科学研究运动简析郭法奇;1-8
论学生、教师和家长自由的有限性——彼得斯分析教育哲学的伦理学视角朱镜人;9-14
英国《罗宾斯报告》的价值取向及历史地位杜薇;15-21
思想政治教育_“课程思政”专题
课程思政建设“泛化”现象论析赵继伟;22-27
课程思政的逻辑与向度陈清;李万银;28-32
区域教育文化_“阳明文化”专题
“不滞”与“不离”:阳明心学视域下的良知与知识之辨龚晓康;33-40
“贵州经验”:论王阳明民族观的形成与实践张明;伍国苇;张寒梅;41-47
漳州阳明学发展阶段探析张山梁;48-54
高等教育
英国大学教学卓越框架(TEF)对国际学生流动的影响翟俊卿;莫文天;55-61
疫情期间大学英语线上教学调查研究——以贵州财经大学为例肖菊;62-65
中小学教育
人性视角下的新高考改革及制度完善——兼论上海、浙江两地新高考改革阎亚军;褚欣维;66-72
当代美国私立女子高中课程设置个案研究——以波特女子高中为例杨洁;李子月;73-80
疫情背景下基于核心价值观的晨会课程开发与实施王倩;徐斌华;81-87
职业教育
职业教育研究热点与前沿分析——基于中国知网文献孙刚成;吴锐;88-97
贵州现代学徒制协同治理实现路径研究周长勇;陈绘;陆莹;98-103
理论与学术
印度教岩凿神庙建筑特征分析——以印度象岛石窟为例杨旭彪;104-111
海南闽语定安话情态动词重叠现象的句法语义研究王瑞珍;温宾利;112-118
高中英语教师英语小说阅读状况抽样调查——以一组国培学员为样本何武;严琴;119-124